Comunidades Virtuales

GOBIERNO DEL ESTADO DE YUCATÁN

SECRETARÍA DE INVESTIGACIÓN,

INNOVACIÓN Y EDUCACIÓN SUPERIOR

ESCUELA NORMAL DE EDUCACIÓN PREESCOLAR

CLAVE C.T 31ENE0001M

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

SEGUNDO SEMESTRE GRUPO “B”

               Nombre del curso:

               “La tecnología informática aplicada a los centros escolares”

                                                    Impartida por el docente:

                           Lic. Héctor Hernán Góngora León

                                      Titulo del trabajo:

                        “Ensayo de comunidades virtuales"

                              Documento realizado por:

                  BR.  MÓNICA CECILIA LORIA CEBALLOS

                            MÉRIDA, YUCATÁN, MÉXICO

                                                      

                                                           MAYO-19- 2016

Introducción

El presente ensayo hablará acerca de lo que son las "Comunidades virtuales” y todos los elementos que conlleva a que se logre este proceso, como por ejemplo cuáles son sus características esenciales, su estructuración, sus aplicaciones en diferentes ámbitos, cuales son los tipos de comunidades virtuales que existen y sobre todo el papel que juega actualmente en la sociedad. 
El propósito de este ensayo es dar a conocer la importancia que tienen las comunidades virtuales y su relación con las nuevas tecnologías y como esta influye en los nuevos aprendizajes de los profesionales, docentes y alumnos, para tratar sobre algún tema de discusión actual.

¿Qué es una comunidad virtual?

El autor Rheingold (1993) define la comunidad virtual como “la agregación social que emerge de la Red cuando suficiente gente desarrolla discusiones públicas los suficientemente largas, con suficiente sentimiento humano, formando redes de relaciones personales en el ciberespacio”. Lo anterior quiere decir que  las comunidades virtuales pueden considerarse comunidades personales, que tienen intereses comunes con otras personas, que a través de la interacción entre las personas mediante redes, desarrollan diversos temas de discusión.

Las características esenciales para que se dé una comunidad virtual son las siguientes:

• Se reúnen personas para intercomunicar mediante ordenadores y redes, interactuando de una forma continuada y siguiendo reglas preestablecidas.

• El intercambio de información (formal e informal) y el flujo de información dentro de una comunidad virtual constituyen elementos fundamentales.

•   La existencia de comunidades virtuales entre profesionales para el intercambio de ideas y experiencias y el desarrollo profesional y personal de sus miembros, tiene su origen en las grandes posibilidades de socialización y de intercambio personal que proporcionan las redes. Constituyen un entorno privilegiado de aprendizaje sobre relaciones profesionales.

• Es importante que se tomen en cuenta estos aspectos ya que es lo que va hacer que haya una comunidad virtual eficaz para el proceso de comunicación e información tecnológica.             

¿Cómo se encuentra estructurado?

Se distinguen por contar con una organización “plana”, sin estructuras verticales y con menos jerarquías, más propias del trato entre iguales que se asemejan más a las comunidades de maestros y alumnos. Esto se debe especialmente al lugar central que ocupa la información y el proceso de construcción social del conocimiento que requiere de la reflexión conjunta.

¿Dónde se aplican las comunidades virtuales?

El autor Hawa (1998), plantean  una disposición conforme a las aplicaciones de las comunidades virtuales:

Aplicaciones en la docencia	Aplicaciones en la investigación	Aplicaciones en actividades mercantiles, comerciales y financieras
Impartición de cursos, tutorías individuales o colectivas, conferencias, mantenimiento de formación continuada y reciclaje de profesionales.	Realización de trabajos de investigación conjuntos, coordinación de la investigación, desarrollo de estrategias y proyectos comunes.	Teletrabajo, transmisión instantánea de datos financieros, información personalizada de datos comerciales.

Como se puede percibir, las comunidades virtuales también constituyen un espacio privilegiado de aprendizaje ya que tienen diferentes aplicaciones, esto hace que haya la posibilidad y el desafío de compartir opiniones diferentes acerca de problemáticas comunes.

Tipos de comunidades virtuales

Entre las diversas tipologías de comunidades virtuales se encuentran las de Jonassen, Peck y Wilson (1999) ellos establecen 4 tipos de comunidades:

•   Comunidades virtuales de discurso. El ser humano es una criatura social y puede hablar cara a cara sobre intereses comunes, pero también puede compartir estos intereses con otros semejantes más lejanos mediante  los medios de comunicación. Las redes de ordenadores proporcionan numerosas y potentes herramientas para el desarrollo de este tipo de comunidades.   

•   Comunidades virtuales de práctica. Se forman grupos de trabajo (comunidades de práctica), asigna roles, enseña y apoya a otros y desarrolla identidades que son definidas por los roles que desempeña en el apoyo al grupo. El aprendizaje resulta de forma natural al convertirse en un miembro participativo de una comunidad de práctica.   

• Comunidades virtuales de construcción de conocimiento. El objetivo es apoyar a los estudiantes a perseguir estratégica y activamente el aprendizaje como una meta. Cuando los estudiantes poseen el conocimiento al mismo tiempo que el profesor, adquieren confianza para construir conocimiento, en lugar de recibirlo y reproducirlo solamente. La construcción del conocimiento se convierte en una actividad social. La tecnología puede jugar un importante papel en las comunidades de construcción de conocimiento al proporcionar medios de almacenamiento, organización y reformulación de ideas aportadas por cada miembro de la comunidad.

• Comunidades virtuales de aprendizaje. Surgen cuando los estudiantes comparten intereses comunes. Las TIC pueden contribuir a conectar alumnos de la misma clase o de alrededor del mundo, con el objeto de lograr objetivos comunes. Para ello, los participantes pueden conducir investigaciones (lecturas, consulta a expertos) y compartir la información buscando significado. Muchas de estas comunidades apoyan la reflexión sobre el conocimiento construido y sobre el proceso utilizado para construirlo por parte de los alumnos.

Aunque son diferentes tipologías de comunidades virtuales, siempre tienen relaciones todas, ya que están enfocadas al aprendizaje de un grupo de personas con mismos intereses y objetivos que lo pueden alcanzar con la ayuda de las nuevas tecnologías de la información. 

Conclusión

Como podemos darnos cuenta, las comunidades virtuales son un elemento esencial en la sociedad actual, ya que al ser una red electrónica utilizado por diferentes grupos de personas profesionales o también por estudiantes, debaten sobre temas de interés que son relevantes  y estos a la vez tienen propósitos compartidos que lo logran por medio de su comunicación interactiva.
Sin embargo, uno como docente  debe saber cómo aplicar en su enseñanza la “Comunidad Virtual de Aprendizaje”debido a que trabaja en un ámbito educativo. El autor Salinas (2000), argumenta que los entornos electrónicos y las actividades grupales ofrecen un inmenso potencial como contexto para la colaboración. La premisa para la comunidad virtual de aprendizaje es la colaboración (creación compartida). El tema no es la comunicación o el trabajo en equipo, sino de los procesos de aprendizaje colaborativo.

Mencionado lo anterior, coincido con la postura del autor Salinas, ya que este tipo de comunidad es de mucha importancia debido a que se basa en el aprendizaje colaborativo centrado en el alumno y  y donde el conocimiento es concebido como una construcción social, facilitado por la interacción entre profesor y alumno por medio de las nuevas tecnologías. También es importante que se incluyan las comunidades virtuales de construcción de conocimientos, ya que estos van a desarrollar el conocimiento del alumno por medio de ideas aportadas por otras personas.

Por lo consiguiente, es importante incluir las comunidades virtuales a nuestra práctica docente, para que el aprendizaje de nuestros alumnos sea más factible para su entendimiento, debido a que hay una compartición de conocimientos e información que va ayudar a que construya su aprendizaje.

Bibliografía

Hawa, M. (1999). “La Red a la Carta: las comunidades virtuales de usuarios y los Servicios Telemáticos Temáticos Integrados”. Conferencia invitada al Primer Congreso Virtual Iberoamericano de Neurología. Disponible en: http://openaccess.uoc.edu/webapps/o2/bitstream/10609/331/1/12883.pdf

Jonassen,D., Pech, K. Y Wilson,B. (1999): Learning with technology. A constructivist Perspective. Prentice may Upper Saddle River (NJ).

Rheingold, H. (1993): The Virtual Community. Reading, Mass: Addison-Wesley.

Salinas, J. (2000): El aprendizaje colaborativo con los nuevos canales de comunicación. Tecnologías aplicadas a la Educación. Ed. Síntesis, Madrid.